黨的十八大以來，以習近平同志(zhì)為(wèi)核心的黨中央高(gāo)度重視教師(shī)隊伍建設問題，曾在不同場合多(duō)次強調教師(shī)工(gōng)作的重要意義。
一(yī)個(gè)好教師(shī)既要有足夠豐富的知識儲備，也要有靈活規範的語言表達能(néng)力，前蘇聯著名教育實踐家、思想家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師(shī)的語言修養，在極大的程度上(shàng)，決定著(zhe)學生(shēng)在課堂上(shàng)腦(nǎo)力勞動的效率”。
為(wèi)進一(yī)步提升昊科教育一(yī)線教師(shī)綜合素養，豐富課程教學内容，确保教師(shī)知識儲量和口語表達能(néng)力可以切實做到(dào)為(wèi)教育質量服務，加速構建出一(yī)支集知識、能(néng)力與素質三位一(yī)體的專業(yè)化教師(shī)隊伍。1月(yuè)18日，昊科教育面向本公司全體一(yī)線教師(shī)召開(kāi)為(wèi)期一(yī)天的教師(shī)培訓會(huì)，該會(huì)議定于北(běi)京舉行。
本次教師(shī)培訓會(huì)分上(shàng)午及下(xià)午兩個(gè)時間段舉行，分别針對科學課程授課技(jì)巧、教師(shī)口才開(kāi)展課題式指導訓練。
上(shàng)午的科學課程培訓會(huì)，由科學課程專家彭老師(shī)出任主講嘉賓，彭老師(shī)采用案例演示法，分别為(wèi)全體昊科教育一(yī)線科學教師(shī)傳授兩方面授課技(jì)巧：
一(yī)方面，彭老師(shī)用案例來說明教師(shī)應該如何引導學生(shēng)思考，讓學生(shēng)變客為(wèi)主，從(cóng)而發揮以學生(shēng)為(wèi)主體的課堂。
另一(yī)方面：作為(wèi)校外機(jī)構，我們應該發揚校外機(jī)構特色，在依據國(guó)家課程标準的同時，跳出課程标準，利用現有資源讓學生(shēng)能(néng)更有興趣的學習。
下(xià)午的口才培訓會(huì)以“開(kāi)口就(jiù)有精彩”為(wèi)主題，昊科教育特邀教育部“十三五”規劃項目及北(běi)京市(shì)教委特聘專家、四川大學客座教授、中石化特聘培訓師(shī)、北(běi)京市(shì)民(mín)風禮儀文化促進會(huì)理事(shì)赫英憶擔任講師(shī)，負責為(wèi)全體昊科教育一(yī)線教師(shī)講解教學中的語言藝術(shù)與溝通(tōng)技(jì)巧，昊科教育各分公司教師(shī)通(tōng)過遠(yuǎn)程視頻在線同步參與培訓。
培訓會(huì)伊始，赫英憶老師(shī)用一(yī)段三分鍾的風趣自(zì)我介紹，将口才的魅力率先施展開(kāi)來，引得參會(huì)教師(shī)們連聲贊歎！
談到(dào)教師(shī)口才與教學質量的關系及其重要性，他從(cóng)語言的構成元素及其特性展開(kāi)論述，表示：“講話就(jiù)要有一(yī)個(gè)中心，中心就(jiù)是為(wèi)了讓學生(shēng)聽懂(dǒng)你的表達意圖，沒有中心的講話就(jiù)是對學生(shēng)來說至少有八成是廢話。”
針對教師(shī)這一(yī)職業(yè)必須掌握的語言能(néng)力，他提出：“教師(shī)需要掌握兩大語言基本功，一(yī)是準确精煉，二是形象生(shēng)動”。他認為(wèi)隻有把深奧的道理淺顯化、概念的東西(xī)形象化、枯燥的東西(xī)生(shēng)動化、靜(jìng)态的食物(wù)靈活化，才能(néng)便于學生(shēng)接受。同時，赫老師(shī)就(jiù)兩個(gè)基本功的實踐技(jì)巧進行舉例教學。
憑借自(zì)身豐富的民(mín)俗學知識，赫英憶老師(shī)以極具地域特色的“漢語七大方言”為(wèi)例，向老師(shī)們詳細解讀(dú)：
如何用情景再現的方式增加口語表達的形象感和生(shēng)動感？
如何發揮語言性格變純語言為(wèi)多(duō)元素？
如何用多(duō)種輔助性語言增加口語表達的吸引力和感染力？
如何變傳播式為(wèi)對話式？……等問題。
随後，赫英憶老師(shī)就(jiù)“你的第一(yī)節課是怎麽上(shàng)的？”問題與在場教師(shī)進行深度探讨，參會(huì)教師(shī)踴躍發言，并由此找出不同階段的一(yī)線教師(shī)，在授課過程中經常會(huì)遇見(jiàn)的系列口語表達問題。
說話啰嗦、語速失調、吐字不清、表意不準确、語言不連貫、語言單調乏味……針對上(shàng)述教學口語表達難題，赫英憶老師(shī)在基本功講演基礎上(shàng)，分别就(jiù)問題形成原因、表現、及其解決辦法，逐一(yī)進行詳細的梳理解答。并通(tōng)過“聊天中的學問”這一(yī)普适性話題，與現場教師(shī)合作開(kāi)展示範性糾正訓練。
轉眼間，這場輕松愉快卻又(yòu)幹貨滿滿的培訓會(huì)已然接近尾聲，赫英憶老師(shī)在總結建議中強調，培養好口才，可采取以下(xià)幾種方式進行自(zì)我訓練：
第一(yī)、一(yī)定要做到(dào)理論與實踐相(xiàng)結合，樹立信心、大膽開(kāi)口，如果先天表達能(néng)力有欠缺，先寫後說也是一(yī)種好對策。
第二、學會(huì)日常積累語言詞彙儲量，提升語言修養，為(wèi)以後的每一(yī)次開(kāi)口做準備。
第三、加強自(zì)我邏輯訓練，理清思維，要有針對性地表達觀點，這樣才能(néng)使聽者抓住要領，掌握重點。
第四、學會(huì)自(zì)然、有節奏地運用手勢、表情、語氣等輔助工(gōng)具表達語言，可以有效強化語言生(shēng)動性。
培訓期間，現場表演與互動不斷，赫英憶老師(shī)生(shēng)動幽默、富有激情、極具吸引力和感染力的講課風格，受到(dào)參會(huì)一(yī)線教師(shī)們的一(yī)緻好評。
培訓會(huì)結束後，昊科教育的老師(shī)們紛紛表示：“通(tōng)過這兩場培訓，開(kāi)闊了視野，拓寬了知識，提升了技(jì)能(néng)，增進了交流，著(zhe)實受益匪淺”。他們将用今日所學用心服務廣大昊科學子，開(kāi)啓2019年(nián)的全新教學之旅！
昊科教育從(cóng)“心”出發，用實際行動為(wèi)教育質量把關，從(cóng)小(xiǎo)的課例研究做起，上(shàng)升到(dào)教師(shī)語言技(jì)能(néng)訓練，真正把“用心做教育”這一(yī)辦學理念落實到(dào)極緻！
