朗誦是口語交際的一(yī)種重要形式。朗誦不僅可以提高(gāo)閱讀(dú)能(néng)力，增強藝術(shù)鑒賞，更為(wèi)重要的是，通(tōng)過朗誦，大者可以陶冶性情，開(kāi)闊胸懷，文明言行，增強理解；小(xiǎo)者，可以有效地培養對語言詞彙細緻入微的體味能(néng)力，以及确立口語表述最佳形式的自(zì)我鑒别能(néng)力。朗誦不僅要求發音(yīn)清晰、吐字标準，還(hái)要深刻理解文章内涵，融合内心的情感。朗誦課程通(tōng)過對發聲器(qì)官的訓練，掌握科學的發聲技(jì)巧和發聲方法。

      朗讀(dú)表演課程内容的具體設計力求情景化、實踐化，關注學生(shēng)體驗、感悟、實踐的過程，符合學生(shēng)的心理特點及語言發展規律。朗讀(dú)表演課程分低(dī)中高(gāo)三個(gè)年(nián)級段，低(dī)年(nián)級段為(wèi)講故事(shì)，中年(nián)級段為(wèi)朗讀(dú)，高(gāo)年(nián)級段為(wèi)朗誦。教學内容通(tōng)過大量生(shēng)動有趣、豐富多(duō)彩、孩子們喜聞樂見(jiàn)的故事(shì)及優美感人的小(xiǎo)文章、詩歌(gē)等内容，在充滿情趣的學習、模仿、朗誦、表演、評比等活動中，為(wèi)學生(shēng)搭建一(yī)個(gè)展示自(zì)我的平台，使孩子們輕松愉快地參與學習活動，讓他們獲得成功的愉悅，從(cóng)而獲得身心的健康、和諧發展。實現知識傳承、能(néng)力發展、态度與價值觀的形成統一(yī)。